Sesión 12- Y tú ¿Cómo te expresas?

OBJETIVOS

Normalizar y dar a conocer la diversidad social. En concreto, se les enseña que no todas las personas se expresan verbalmente. Algunas personas utilizan lenguaje de signos, otras imágenes o pictogramas, otras personas utilizan el tacto, pero todos tenemos las mismas emociones y necesidad de comunicarnos y de que nos entiendan. 

En concreto, que los niños sepan que hay distintas formas de comunicarse con los demás y que aquellos niños que no son verbales, o que lo son en menor medida, necesitan pictogramas o imágenes para ello. ‐Reforzar la figura del “Ayudante de Flama” y la utilización de los pictogramas y las dos bolsas/cajas para seleccionar al “Ayudante de Flama” y dar turnos de palabra a los niños.

ACTIVIDADES

Les decimos que  vamos a ver un vídeo y después hablaremos sobre lo que hemos visto en el vídeo. 

Al acabar el vídeo preguntamos al Ayudante de Flama si conoce a alguien que se exprese utilizando el lenguaje de signos, pictogramas o imágenes o el tacto. 

 Después compartirán si alguien tiene algún familiar o amigo que utilice esos sistemas de comunicación y le pediremos que nos hable de esa persona. 

Queremos que los niños comprendan que hay muchas formas de expresar lo que sientes o necesitas, que todos sentimos las mismas emociones (tristeza, alegría, rechazo, miedo, rabia) y que la única diferencia es que algunos lo decimos con palabras (“estoy alegre”), otros con signos, símbolos o imágenes, pero todos sentimos lo mismo. Hay que respetar a todo el mundo.

En este vídeo podemos visualizar una secuencia del desarrollo de la actividad en Infantil 4A

Sesión 11- VOLVEMOS DEL PATIO

OBJETIVOS:

Utilizar el juego y los apoyos visuales como estrategia inclusiva para que los niñop se relajen a la vuelta del patio.

ACTIVIDADES:

Antes de que los niños vuelvan del recreo colocamos una de las ilustraciones de la boca de Flama en la puerta a modo de anuncio de la actividad. Les contamos que vamos a jugar a un juego y que les vamos a colocar un colgante con un medallón (el total de alumnos menos 1 con la oreja de Flama y uno con la boca) cuando pasen por la puerta de uno en uno y en silencio. No pueden mirar al colgante hasta que se hayan sentado todos en la asamblea. Han de ir de la puerta directos a la asamblea, donde habremos colocado la secuencia de reglas, con el fin de recordar las reglas que hay que cumplir para jugar con Flama. Cuando todos estén sentados les diremos que pueden mirar a su colgante y que solo el niño o niña que tenga la boca de Flama en primer plano podrá hablar con el profesor o profesora, mientras que todos los demás, que tendrán la oreja de Flama en su medallón, tendrán que permanecer en silencio durante los próximos cinco minutos.

 Este tiempo lo aprovecharemos para preguntar al niño qué ha hecho en el recreo, dejarle que nos explique, contarle las actividades que vamos a hacer en clase a continuación y darle un papel colaborativo con el/la maestro/a en la organización de estas actividades, del mismo modo que le damos al Ayudante de Flama un papel protagonista en clase.

En estas fotografías podemos observar cómo se desarrolla la sesión tras el recreo de la mañana infantil 4B